三地四校汇姚小 STEAM教育共研讨——让课堂活跃起来

20179月,教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》。纲要指出综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。STEAM就是集科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育。它要求课程与教师、课程与课堂、课程与学习方式三个方面的融合;要纵向贯通课程(跨学段)和横向融合课程(跨学科),多角度、多学科解决同一问题。STEAM倡导的综合性教学,全面育人,是与教育方针和纲要一致的。

为了加强STEAM教育的研究,促进教师的专业发展,搭建教师、学校相互学习、相互借鉴、共同提高的平台,2018年4月25日-27日以姚家营小学为平台,开展三地四校教学研讨交流活动。北京第二实验小学怡海分校校长见培炎一行14人,长沙怡雅小学校长齐艳、吉首乾城侨心怡海小学校长向帮松一行9人,原中央电化教育馆学术专业委员会主任、中国教育技术协会秘书长、博士生导师刘雍潜教授,北京市信息技术与网络教育中心覃祖军主任,北京美行思远国际教育科技有限公司闫洪铭博士作为特邀嘉宾参加本次活动。延庆区教育信息中心的贾康生、科技馆的馆长孙晓兵带领教师8人分别参加了4月26日和4月27日的活动。

                  4月25日

4月25日下午,三地四校的教师来到教科研信息中心由北京第二实验小学怡海分校校长见培炎从STEAM教育的内涵、实施原因、实施策略进行深入浅出的解读,让老师们对STEAM教育“是什么?为什么?怎么样?”有了清晰的认识。STEAM教育的核心是综合性、主体性、实践性,是以问题为导向的项目式学习。

 

                 4月26日

北京第二实验小学怡海分校的陈德安老师执教了四年级音乐课《春天奏鸣曲》

美行思远公司闫洪铭博士执教了《神奇的开关》STEAM教育科技课;

 

研讨活动中首先由北京市信息技术与网络教育中心覃祖军主任从教育性、趣味性、主体性、整合性、综合性等方面提出了两节课优势与不足,让老师们明确了STEAM教育要以问题为导向激发学生探究的欲望,发挥学生的主体性,提升创新思维的品质,培养学生提出问题、发现问题的能力。提高学生思维的广度和深度,让孩子带着更多的问题走出课堂。

长沙怡雅小学校长齐艳从基础教育的使命感、把握生本课堂的方向,灵动的课才有生命,才有活力,充分发挥学生的主体性、实践性、创新性是核心的目标发表见解。

        姚家营小学副校长赵海波发言中强调课堂教学中引领学生自主学习、体验、交流、合作、发挥学生的主体作用,把主动权交给孩子,引导孩子在创新的路上成长。

 

原延庆区教育信息中心主任、现教育信息中心督学贾康生指出STEAM教育代表国家教育的一个方向,在课堂教学中将信息技术、互联网+的理念应用到STEAM教育中,教育的核心是让学生学会学习,解决生活中的实际问题从听、看、思、说、做思维的本质上下功夫。

北京第二实验小学怡海分校校长见培炎结合两节课再次强调STEAM教育的核心是综合性、主体性、实践性,是以问题为导向的项目式学习。教师要重视不确定性的研究,重视培养学生的全面发展。

               4月27日

怡雅小学陶玉龙执教五年级科学《建高塔

吉首小学刘小凤执教五年级《桥的世界》

姚家营小学马骁、张倩倩、张建勋执教二年级《春天来了》。

三节课后研讨交流三地四校的老师畅所欲言交流听课感受

    中国教育技术协会秘书长、博士生导师刘雍潜教授点评时肯定了三节课都是面向学生为中心,重视学生自主研究,重视发表意见和见解的优点,并结合信息化与课堂教学相融合,对STEAM教育如何结合课程教材、多学科融入启发心智,产生联想,思维延伸,不断创新,把问题还源于生活提出了今后的研究方向。

      延庆区科技馆馆长孙晓兵从结合优质、均衡、开放、特色开展课外教育与校外教育,在落实10%综合实践活动中如何使科学走在前列,利用有效的方法手段为教学服务,提升学生的获得感发表见解。

 

见培炎校长结合两天六节课,七位老师上课就如何把握住生本课堂、把握住问题引导,把握住项目式学习研究提出了努力的方向。

         辛红利校长就结合STEAM教育研究如何抓教师队伍,如何抓教师的基本素养开展好小班化教学提升学生素质发表意见。

                                                  学生谈感受

 

第一节课的感受:

陈老师给我们上的这节音乐课太好玩了!他先引导我们发现春天里的不同声音,比如雨声、雷声、水滴声、风声和水滴声等等。然后他让我们用他从世界各地买来的不同乐器来模仿这些声音,有几种乐器我们从来都没有见过,比如风声器、多声筒和雷鸣筒等等,我特别好奇,不知道该怎样去演奏它们?不过,陈老师给我们演示之后我们就会了,这些也太有趣了。之后,我们所有的同学和老师一起合作演奏了我们自己的《春天奏鸣曲》,简直太美妙了!感谢陈老师给我们上了一节意犹未尽的音乐课。

第二节课的感受:

这节课是一节有关电的科学课。闫老师让我对科学课改变看法。因为我一直以为科学课是特别麻烦和枯燥的课程。但是这节课却非常有趣,让我知道了什么东西是导电的,什么东西是不导电的。特别是老师让我们小组合作制作一个“大嘴怪”,在这个过程中我不仅学到了许多科学知识,还体会到了合作的重要性。原来科学课也可以这样有趣。

今天的这两节课我非常开心。第一节课,陈老师的热情让我们不由自主地跟着他一起学到了很多的知识:我们不仅知道了春天的事物能够发出那么多的声音,还认识了许多奇怪的乐器。当陈老师介绍那些我不知道的乐器并演奏时,我被震撼到了!我在想:这太神奇了,我一定也要像陈老师那样去寻找身边更多美妙的声音。第二节课的闫老师,拿出了一个叫“八爪鱼”的东西,并介绍了它。原来它也很神奇,用它我们知道了许多可以导电和不导电的东西。而且闫老师还让我们利用这些东西来制作一个“大嘴怪”,让我体验到了动手的乐趣和合作的快乐。以后我也要好好学习科学,争取也能当上科学家,为祖国贡献一份力量。

通过开展四校教学交流活动,以上课、说课、评课的形式,将校本教研落到实处。同时,通过对STEAM教育的研究,让我们的学生能从实践经验的积累体验中,形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

 

 

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