以课题研究促教师专业发展

以课题研究促教师专业发展

北京市丰台区怡海小学

教育科研是学校高质量发展的重要途径。开展课题研究可以增强教师自主发展的意识,提高教师自主发展的能力。为更好地推动学校教育科研的发展,我校鼓励各学科教师积极参与各级各类课题研究。近期,我校举办了两项重要的市级课题研究活动。

01北京市教育学会教育科研课题

《以乐学促善学,小学学困生转化策略研究》中期总结

11月15日,由韩晓俊、金梅两位老师负责的《以乐学促善学,小学学困生转化策略研究》按课题管理要求,如期举行中期总结。两位课题负责人对课题进行了中期汇报,总结研究成果的同时,提出研究中发现的问题和后续研究计划,课题组成员武丽娜、李欣、薛颖分别从语文、艺术、心理的角度进行了补充发言。

刘扬书记从课题的特点出发,指出课题研究要围绕“学困生”转化策略研究,而不是某学科转化策略研究,希望课题组能够站在更高的角度,总结和凝练研究成果。杨捷校长肯定了课题组成员积极研究、主动总结的态度,同时提醒课题组成员,要注意子课题与主课题的一致性,尤其是研究对象的一致性,避免出现各自为战的情况。

中期总结是课题研究过程中的一项重要工作,通过课题组反思、归纳、深化、细化,总结前一段研究工作的成绩和经验,同时发现存在的问题,保证后续研究的顺利进行。

02北京市教育学会教育科研课题

《以语言运用为重点的学业质量评价的研究》开题论证会

11月29日,由杨捷校长负责的《以语言运用为重点的学业质量评价的研究》举行开题论证会。论证会邀请了丰台分院院长助理、区教育学会科研负责人张丽莉老师、丰台分院小学教研室语文教研员张烨老师,以及丰台区人民政府教育督导室督学朱庆婕三位专家到会指导。刘志国校长、行政干部及部分教师参与了本次开题。

杨捷校长做为课题负责人,陈述了开题报告。本课题以评价为切入点,以构建素养导向的书面语言运用学习任务群为重点,以细化学业质量标准及评价的实施为难点,力图通过课题组成员共同学习、探讨、实践、反思、总结等系列研究活动,推进新课标的落地、落实,促进学生语言运用素养的提高,同时带动其他教师尽快转变教学观,树立“科研兴教”的专业发展观,促进教学的“高质量”发展。严敏、盖乌兰、郭静宜三位老师分别作为子课题代表进行了补充发言。

张丽莉老师充分肯定了开题报告的规范和意义,认为该研究具有很强的时代价值,同时从文献综述的补充、核心概念再明确等方面提出了具体的建议。张烨老师从“题目更改”、“内容聚焦”、“方法落地”三个方面说明,研究团队在做“实实在在”的研究,并就题目和子课题与日常教学的紧密相连上给出具体建议。朱庆婕老师建议,结合以往在落实“双减”、提质增效方面的研究成果,扩大研究范围,发挥成果最大化功能,形成资源库固化研究成果,最终达到提升教师科研能力、形成学校特色的评价标准。三位专家一致同意本课题开题。

最后,刘志国校长做总结发言。他充分肯定了课题组深入钻研、大胆实践、勇于创新的精神,并表示学校会为课题组开展课题研究提供各种保障。

开题论证会对于课题研究具有重要意义。它是科学规划研究工作、提高课题研究质量的重要保证。本次进一步梳理了课题研究过程,让研究更聚焦、更具有现实指导意义。

– END –

排版 | 白天姿

初审 | 金 梅

终审 | 杨 捷

 

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