7月10日，怡海小学召开了“以特色班建设为抓手，促班主任专业化发展”研讨会。 

特色班建设在我校已经开展了近两年的时间，通过这段时间大家的实践探索，使我们深刻认识到，班主任是学生全面发展的重要引领者，它和语、数、英、科任学科一样，是专业化的岗位，班主任工作必须走向专业化，

研讨会由德育处刘广欣主任主持，五位老师作了主题发言，这五位老师有北京市先进班集体获得者马秀丽老师，有获得丰台区优秀班主任称号的郭静宜、金梅、韩巍老师，也有参加了“紫金杯”培训班并获得了优秀学员称号的薛颖老师。

会前刘主任收集了老师们在班级建设中遇到的问题和难点，聚焦班主任专业化发展，以特色班级建设为抓手，用身边的人，通过自己的实践获得的体验和思考，回答班主任老师心中的疑问，或者为老师在操作中遇到的困难提供帮助，相互交流、相互启发。

马秀丽老师说特色班建设开启了自己班级建设的新旅程，她从思想意识的提升、思考能力的提升、实践能力的提升三个大方面比较全面的阐述了自己与班级成长当中的认识和思考。在结尾中她说道：“班级日常生活是对学生生命成长的全面滋养，而班级活动建设将成为其能量与魅力的维C。活动建设可以让孩子有着不同的生命体验，在活动中拓宽自己思维方式，学习并学会为人处世。一次次的活动，提升了班级的凝聚力，学生的自信心！班级、同学、师生，我们不仅是朝夕相处的玩伴、学伴，更是彼此的造就者。教师的发展是一个过程，班级的建设也是一个过程，让我们共成长！知行成长，一路向前！”

金梅老师重点谈了特色班的活动设计给自己班级管理方面带来的提升，她体会到好的活动设计会让全班同学都动起来，并在活动中有体验、有收获。好的活动设计，让同学们各司其职、各谋其事，在活动中体验被信任的感觉。当学生被委以重任时，老师对他的信任会让他的心跟老师靠的更近，从而更信服老师；老师对他的信任也会让他内心产生责任感，而这种责任感又会对他起到约束的作用。所以，当学生能够与教师“共情”时，他们就会理解你、信服你，从而听从管理。在这个过程中，教师的管理能力一步步提升，达到了与学生共同成长的目的。

特色班级的建设对于郭静宜老师而言，最大的收获就是促使她不断思考班级建设之路。从最初的以知识本位开设班级特色课程，到通过特色课程营造自己的班级文化，从疲于应付各种琐碎繁杂的事务，到主动对班级进行整体规划，郭静宜老师正在构建属于自己班集体的特殊符号，用特色活动打造班级凝聚力。正朝着创建有心、有爱的幸福教室而努力。

韩巍老师在和大家分享了自己班级的活动之后，谈了自己的体会：两年的特色班级活动，我与家长，孩子们共同成长，虽然几乎每个月都有活动，我付出了时间和精力，但是我却收获到很多，通过活动培养了孩子们的团结、自信、勇敢，以及保护环境的意识。同时通过亲子活动，使家长对自己的孩子更加了解，也了解到同年龄段孩子的特点，从而能和孩子更好的交流。在这个过程中得到了家长信任、支持与帮助。

在讨论阶段，许桂敏老师、刘媛老师、刘献慧老师、程涛老师都围绕五位老师的发言谈了自己的想法，体会到通过活动的设计对班级的建设起到了非常大的促进作用，孩子们从中收益良多，班主任的付出令大家感动，同时他们的收获也让人幸福、自豪，也有老师当场表达了要加入研究的行列，打造属于自己的特色班集体。

    刘志国副校长在发言中谈到，两年的实践，我们看到老师们的研究探索正在逐渐显效、取得成果，这也使我们更加坚定的把特色班建设这个研究深入开展下去。要想使我们的研究再上一个台阶，就要想方设法促进班主任老师的专业化发展。刘副校长提出了要加强理论学习，用科研的方法指导我们的工作，要提升实践能力，注意经验的积累，不断提高总结、提炼的能力。另外对老师们如何发展提出了具体的建议：找准自己的班级特色，精心设计活动、形成体系。

见校长在最后的点评和总结中讲到每个岗位都有自己的意义和价值，班主任是对少年儿童进行管理的岗位，要立规矩、讲习惯，促进学生全面健康发展，这个岗位充满了学问，在研究过程中要有学有问，要联系实际，我们联系我们的实际，要认识儿童，懂儿童，用科研的意识和方法，发现有价值的问题，通过不断追问，不断提炼，把研究引向深入，把问题研究明白，研究出属于自己的东西。另外我们的特色还要和国家的“脉搏”一致，要朝着党和国家要求的方向发展，才能不偏离目标，才能提高实效性。

两个小时的研讨会，与会的班主任老师非常专注，积极思考并且也在为下学期的工作谋划。相信在见校长的引领下，老师们会用自己的智慧和努力，把研究引向深入，结出更多硕果。