线上直播，让数学互动课堂更精彩

线上直播

让数学互动课堂更精彩

五月线上教学开启之后，北京市丰台区怡海小学的同学和家长们发现，与2020年第一次上网课不同，学校推出更具针对性、互动性的“Classin在线教学”,采用“在线直播课”，每节课师生们都能隔屏相见、互动，最大程度“还原”线下课堂。经过一段时间的探索，数学教师对线上教学更加熟悉，开始过渡到如何更好地进行教学设计，追求线上教学跟线下实质等效。

发放奖杯，激发兴趣

在激发学生线上学习兴趣方面，老师们通过使用随机选人、轮播上台、举手等功能，为课堂增加趣味性，带动学生参与课堂，并且在课上利用奖励设置“发放奖杯”功能，激发学生回答问题的积极性。这样在增加学生参与感的同时，也让大家感受到了“面对面”上课时的熟悉感。

共享屏幕，作品呈现

数学老师们充分运用共享屏幕和小黑板功能，把学生范本作品展示鼓励和优化了班级学习氛围。把多种方法的思考过程展示，让每个同学们不同的解题思路激发了全班的发散性思维。错误的解答也是很好的素材，通过共享屏幕组织同学们一起找找其中的典型性错误，实现取长补短。

授权讲解，做小老师

给学生授权后，孩子们可以在板书下面写上他的思考，并进行讲解，这样解决了在线下教室中才能呈现的师生之间的思维碰撞。通过思维碰撞，教师与学生可以分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，并能在思维的相互碰撞中丰富教学内容，学生也由此获得非预期的发展，从而培养思维发展。

生生互动，自主解惑

为了尽可能多的与学生实现课堂的实时互动，教师们借助了ClassIn拖动视频窗口的功能，以凸显交流的学生。拖拽多名学生至黑板区域，并根据现场情况灵活调整学生头像大小和分布情况，由此，学生必须认真倾听其余同学的发言，才可以进行补充或新的发言。这为师生间、生生间的思维碰撞提供了空间，学生在思维延展中，自己思考，并自己解决问题。

小组讨论，期待“环节”

借助分组功能，实现了这样的操作：学生3到5人一组在课堂上进行小组讨论，同时不会打扰到其他组的同学，老师可以进入任何一组进行旁听和指导，真实的还原了线下课堂。在小组展示的时候，可以一键让所有小组成员上台并展示他们组的板书，非常节省时间。传统的线下课堂，由于空间的限制，学生只能就近选择同伴,而线上随机分组的功能可以让学生有机会和不同的同伴进行合作，得到更丰富的学习体验。分组讨论的环节已经成为了很多学生们最期待的“环节”。

及时反馈，做出调整

老师们善于利用答题器功能，提前设置好选择题的答案，让学生在课上作答，同学们的选择会实时显示在老师的屏幕上，便于快速了解学生知识点的掌握情况，获取课堂的精准学情。这些宝贵的数据成为了老师进行教学决策的依据，帮助发掘教学中的难点，及时调整教学进度。

不愿下课，讨论依旧

线上课堂结束了，孩子们不愿离开，讨论声依旧，思维在不断地碰撞中产生新的问题，新的质疑，新的思考……老师们耐心的“等待”，等待每一朵花开！

线上教学虽然是疫情时期的非常措施，但对于教育教学的改革来说，疫情也许是一次契机，是适应教学模式改变的机会。在未来，我们依然会以危机为契机，将解决问题转化为突破自我。线上教育让信息技术成为推动我们教育教学变革的一种资源，让我们的教学教研发展后劲十足，步步攀登！

撰稿：贾洪岩

责编：符硕杨捷

排版：张雷

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北京市丰台区怡海小学

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