线上直播,让数学互动课堂更精彩


线上直播

让数学互动课堂更精彩


       五月线上教学开启之后,北京市丰台区怡海小学的同学和家长们发现,与2020年第一次上网课不同,学校推出更具针对性、互动性的“Classin在线教学”,采用“在线直播课”,每节课师生们都能隔屏相见、互动,最大程度“还原”线下课堂。经过一段时间的探索,数学教师对线上教学更加熟悉,开始过渡到如何更好地进行教学设计,追求线上教学跟线下实质等效。


发放奖杯,激发兴趣


      在激发学生线上学习兴趣方面,老师们通过使用随机选人、轮播上台、举手等功能,为课堂增加趣味性,带动学生参与课堂,并且在课上利用奖励设置“发放奖杯”功能,激发学生回答问题的积极性。这样在增加学生参与感的同时,也让大家感受到了“面对面”上课时的熟悉感。



共享屏幕,作品呈现


      数学老师们充分运用共享屏幕和黑板功能,把学生范本作展示鼓励和优化班级学习氛围。把多种方法的思考过程展示每个同学们不同的解题思路激发了全班的发散性思维错误的解答也是很好的素材,通过共享屏幕组织同学们一起找找其中的典型性错误,实现取长补短。


授权讲解,做小老师


     给学生授权后,孩子们可以在板书下面写上他的思考,并进行讲解,这样解决了在线下教室中才能呈现的师生之间的思维碰撞。通过思维碰撞,教师与学生可以分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,并能在思维的相互碰撞中丰富教学内容,学生也由此获得非预期的发展,从而培养思维发展。




生生互动,自主解惑


     为了尽可能多的与学生实现课堂的实时互动,教师们借助了ClassIn拖动视频窗口的功能,以凸显交流的学生。拖拽多名学生至黑板区域,并根据现场情况灵活调整学生头像大小和分布情况,由此,学生必须认真倾听其余同学的发言,才可以进行补充或新的发言。这为师生间、生生间的思维碰撞提供了空间,学生在思维延展中,自己思考,并自己解决问题。




小组讨论,期待“环节”


       借助分组功能,实现了这样的操作:学生3到5人一组在课堂上进行小组讨论,同时不会打扰到其他组的同学,老师可以进入任何一组进行旁听和指导,真实的还原了线下课堂。在小组展示的时候,可以一键让所有小组成员上台并展示他们组的板书,非常节省时间。传统的线下课堂,由于空间的限制,学生只能就近选择同伴,而线上随机分组的功能可以让学生有机会和不同的同伴进行合作,得到更丰富的学习体验。分组讨论的环节已经成为了很多学生们最期待的“环节”。




及时反馈,做出调整


       老师们善于利用答题器功能,提前设置好选择题的答案,让学生在课上作答,同学们的选择会实时显示在老师的屏幕上,便于快速了解学生知识点的掌握情况,获取课堂的精准学情。这些宝贵的数据成为了老师进行教学决策的依据,帮助发掘教学中的难点,及时调整教学进度。




不愿下课,讨论依旧


       线上课堂结束了,孩子们不愿离开,讨论声依旧,思维在不断地碰撞中产生新的问题,新的质疑,新的思考……老师们耐心的“等待”,等待每一朵花开!
      线上教学虽然是疫情时期的非常措施,但对于教育教学的改革来说,疫情也许是一次契机,是适应教学模式改变的机会。在未来,我们依然会以危机为契机,将解决问题转化为突破自我。线上教育让信息技术成为推动我们教育教学变革的一种资源,让我们的教学教研发展后劲十足,步步攀登!

撰稿:贾洪岩

责编:符   硕  杨   捷

排版:张   雷


北京市丰台区怡海小学

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